In Karlstad, Sweden September 30 to October 2, 2024
The conference is organized in one of the Nordic countries and held every second year. The purpose of the conference is to offer an arena where participants are inspired, exchange experiences and thoughts regarding the supervision of PhD-students.
Target Groups
PhD supervisors with different experiences of supervision,
Trainers of PhD supervision
Researchers who are conducting or would like to conduct research that contributes to improving PhD supervision in the Nordic region,
Research leaders with extensive experience in doctoral supervision,
Decision makers / policy makers / operational managers / educational leaders (directors of studies, faculty management, research education committee) for research education.
Tema for konferansen er Rom for læring – roms betydning for læring og undervisning i universitets- og høgskoleutdanninger
Om konferansen
Konferansen blir organisert i symposier og keynotes og åpner for ulike tilnærminger til bruk av rom – fra design av fysisk læringsmiljø, program – og emnedesign, undervisningsformer, digitale samhandlingsarenaer og «space and place» for å nevne noe.
I løpet av nettverkssamlingen blir det også gjennomført årsmøte i Norsk nettverk for universitets- og høgskolepedagogikk.
Abstract
Konferansen vektlegger gode diskusjoner rundt bruk av rom i undervisning og utdanning, og vi oppfordrer dere til å sende inn bidrag i form av et abstract til review på max 250 ord. Presentasjonene er på 20 minutter i tillegg 10 minutter diskusjon, totalt 30 minutter. Følg lenke på nettsidene til DMMH for innsending av abstract.
Torsdag 11. og fredag 12. januar 2024 dro (nesten hele) styret sydover for å delta i samarbeidsmøte med styrene fra våre søsterorganisasjoner, dvs medlemmer fra det danske og svenske styret for deres respektive tilsvarende UH-pedagogiske nettverk. Turen gikk til Københavns universitet. Mer informasjon om disse nettverkene finner du her: Dansk Universitetspædogogisk Netværk Swednet Torsdagen besto av gode diskusjoner med styrene fra Danmark og Sverige, om UH-pedagogikkens rolle i definisjon av høyere utdanningsinstitusjoner, pedagogisk kompetanseutvikling av vitenskapelige ansatte, politikk/ lobbyvirksomhet og formidling av FoU arbeid i høyere utdanning. Det ble også tid til en presentasjon av de tre nettverkene med påfølgende spørsmål og diskusjon. Vi avsluttet dagen med en hyggelig middag sammen. I løpet av dagen ble vi gjort oppmerksomme på disse tidsskriftene Dansk Universitetspædagogisk Netværk – DUT – Dansk Universitetspæd. Tidsskrift (dun-net.dk), Poddar & tidskrifter – Svenskt nätverk för pedagogisk utveckling inom högre utbildning (swednetwork.se), i tillegg til andre viktige aktiviteter i regi av våre danske og svenske kollegaer, inkludert nyttige webinarer og podkaster som kan være av interesse for flere av våre medlemmer – i tillegg til å representere mulige publiserings- og formidlingsarenaer. Her kan dere se et utvalg av våre tanker og diskusjoner:
Dag 2 ga det norske styret mulighet til å avholde et fysisk styremøte (i motsetning til våre vanlige zoom-møter) der vi blant annet hadde fokus på bokprosjektet og muligheter for en fortsettelse av det skandinaviske samarbeidet som nå er initiert. Bildet under viser en hyggelig avsluttende lunsj (før maten hadde kommet på bordet)!
Det overordnede temaet for Ph.d.-prosjektet vil være kvalitet i master- eller ph.d.-veiledning. Herunder kan det arbeides med flere aktuelle deltemaer, for eksempel veiledere og studenters perspektiv på kvalitet i veiledningen, veiledningsprosessen, bruk av teknologi i veiledning, AI og veiledning, gruppeveiledning, intervensjoner i veiledning, mestringstro i veiledning, medstudentveiledning, kollegaveiledning av veiledere, kompetanseutvikling hos veiledere, feedback i veiledning.
Forskning på feltet etterspørres, og vi kan tilby et fagmiljø med høy kompetanse på veiledning, og hvor det jobbes aktivt med å styrke kompetanse på veiledning i høyere utdanning. Du vil få veiledere med høy kompetanse på feltet, mulighet til å delta forskningssamarbeid med disse, og du vil inngå i forskningsgruppen Forskning på høyere utdanning.
Result arbeider med å styrke utdanningskvaliteten ved UiT Norges arktiske universitet, mellom annet gjennom kurs, utviklingsprogrammer, utviklingsstøtte og støtte til produksjon av digitale ressurser. Enheten tilbyr et eget utviklingsprogram for ph.d.–veiledere
Stillingen gjelder for en periode på fire år.Ph.d.-studiet er normert til tre år. Det fjerde året, fordelt med 25 % pr år, skal brukes til undervisning eller andre arbeidsoppgaver etter avtale.Stipendiatstillingen er en utdanningsstilling og har fullført forskerutdanning frem til doktorgrad som mål. Opptak til doktorgradsprogram er en forutsetning for ansettelse og studieperioden starter ved tiltredelse i stillingen.
Arbeidssted er UiT i Tromsø. Du må kunne starte i stillingen innen rimelig tid etter å ha mottatt tilbud.
We are pleased to announce that we are open for registration for the upcoming festival in 2024! We aim for TREFF to be a film festival, as well as a conference where film makers, pedagogues and teachers in higher education can meet, share experiences and be inspired.
How can film promote learning?
Film as a medium cannot magically fix or increase learning, but when combined in a pedagogical context, it can be a useful tool to support students in their own learning process.
If you are a filmmaker, pedagogue or teacher working with film and learning, we hope you want to be a part of the festival! TREFF is also for those not initially interested in using film in teaching. If you are concerned with student learning and good pedagogical practices in higher education, this festival is just right for you. TREFF aims to inspire more people to take the plunge and use film for their own teaching.
Representanter fra forskningsgruppa Undervisningskvalitet i barnehagelærerutdanningen (UnBa) på Universitetet i Sørøst-Norge (USN) inviterer med dette til en digital nasjonal konferanse som har til hensikt å dele erfaringer, kunnskap og forståelser om undervisningskvalitet i en barnehagelærerutdanning i endring. Bidrag kan ta utgangspunkt i pågående forskning og/eller utviklingsprosjekter som retter søkelys på undervisningskvalitet i utdanningen. Som en del av konferansen inviterer vi også til etablering av et nasjonalt nettverk for undervisningskvalitet i barnehagelærerutdanning.
Handelshøyskolen BI har en ledig stilling som rådgiver/seniorrådgiver innen pedagogisk utviklingsarbeid. Stillingen er tilknyttet Læringssenteret, som skal bidra til å utvikle den pedagogiske kompetansen hos ansatte i undervisnings- og forskerstillinger, for å sikre høy kvalitet på undervisning og læring for studentene. Enheten er organisert under prorektor for forskning, læring og samfunnspåvirkning, og består av 16 medarbeidere fordelt på tre team; pedagogisk team, læringsteknologiteam og produksjonsteam. Denne stillingen vil være en del av det pedagogiske teamet.
Ved Seksjon for pedagogisk utvikling og læring (PULS) har vi ledig to faste 100 % stillinger som høgskolelektor/ førstelektor/ førsteamanuensis. Seksjonen skal nå styrke og videreutvikle det universitets- og høgskolepedagogiske arbeidet ved høgskolen. Blant annet skal seksjonen videreutvikle prosjektet med moduler for pedagogisk kompetanseheving, og opprette en ny engelsk variant av basisstudiet (10 sp.) i UH-pedagogikk. Du vil få muligheten til å sette ditt tydelige preg på seksjonens utvikling- og forskningsarbeid.
Til én av stillingene søker vi deg som også har kompetanse på, og erfaring fra pedagogisk bruk av digitale verktøy og medier i undervisning. I tillegg er det ønskelig at denne søkeren har stor interesse for generativ kunstig intelligens relevant for høyere utdanning, både fra et praktisk og kritisk perspektiv.
Dette nummeret åpner med en artikkel (av Kapstad og Øvrum) om studenters refleksjonstekster som pedagogisk verktøy i profesjonsutdanning. I den neste artikkelen (av Hanne Søberg Finbråten og medforfattere) blir en undervisningsstrategi for studentaktiv læring i sykepleierutdanningen utforsket. Den tredje artikkelen (av Elin Kubberød, Matthew Lynch, Nils Sanne og Amalie Henriette Finrud Jøsendal) har tema spillifisering (gamification) i entreprenørskapsutdanning. Kari Helgetun Langfoss, Lisbeth Mehli og Anita Nordeng Jakobsen spør i sin artikkel om digital samhandling mellom studenter i praksis kan stimulere til refleksjon, diskusjon og kritisk tenkning. Trine Bjerva og Ingrid Guldvik spør i den femte artikkelen om ledelse kan sies å være en faglig karrierevei i høyere utdanning. I den nest siste artikkelen i dette nummeret undersøker Cecilie Thun og Line Marie Onsrud forståelser av mangfoldsbegrepet i barnehagelærerutdanningen. Ådne Danielsen har satt Uniped selv under lupen og foretatt en gjennomgang av elleve årganger av tidsskriftet.
Norsk nettverk for universitets- og høgskolepedagogikk 
Du må være logget inn for å legge inn en kommentar.