Hverandreundervisning er en pedagogisk praksis som lar studentene lære ved selv å undervise hverandre. Denne pedagogiske arbeidsformen legger opp til at alle studenter bytter på å undervise hele klassen i deler av den formelle undervisningsperioden. I modulen er det lagt opp til at man skal teste ut bruk av hverandreundervisning som pedagogisk arbeidsform i egen undervisning. Det er lagt opp til aktiv deltakelse med både erfaringsdeling og fremlegg av eget arbeid. Dette kan både være knyttet til gjennomføring av hverandreundervisning eller støtte i utviklingen av en plan for integrering av hverandreundervisning i egen undervisning.
Et overordnet mål er både å styrke hverandreundervisning som pedagogisk praksis, samtidig er det også relevant å delta dersom man også ønsker å forske på tematikken. Undervisere fra en rekke ulike institusjoner og utdanningsnivåer vil bli invitert inn i det faglige fellesskapet vi ønsker å lage ved å gjennomføre denne modulen. Dette inkluderer flere ulike utdanninger både i Norge og på Island.
Praktisk informasjon
Modulansvarlig/e: Rolf K. Baltzersen (OsloMet/HiØ) og Hrobjartur Arnasson (University of Iceland – Shool of Education).
Opptakskrav: Ingen. Det er allikevel en stor fordel dersom man har undervisning i løpet av undervisningsåret som kan kobles til hverandreundervisning, evt. beslektede aktiviteter som for eksempel muntlige presentasjoner, samarbeidslæring i mindre grupper eller videopresentasjoner.
Deltakere: Både undervisere i høyere utdanning og lærere som jobber i skolen.
Omfang: 20 timer.
Organisering: 4 digitale samlinger (webinarer) på 1-2 timer pr. samling.
Candidates for the positions are expected to develop a research agenda related to teaching and learning in higher education, and of relevance for the needs of IPED and LINK.
No er programmet for nettverkskonferansen og årsmøtet i Norsk nettverk for universitets- og høgskolepedagogikk lagt ut. Sjå lenke til konferansen og programmet her: Program
Det er mange påmeldte og eit flott program med keynotes og interessante presentasjonar. Vi ynskjer alle velkommen til Trondheim og Dronning Mauds Minne, Høgskole for barnehagelærerutdanning. Vi gledar oss til fine dagar saman i Trondheim.
(Er du påmeldt, men har vorte forhindra for å delta set vi pris på om du gir beskjed til Trond Løge Hagen Trond.LogeHagen@dmmh.no. )
6th Annual Philosophy and Theory of Higher Education Conference
11-13 June 2024 Norwegian University of Science and Technology, Trondheim, Norway
Welcome to Trondheim in June!
In June academics from all of the world meet in Trondheim, joined in thinking, deliberation, imagination and dialogue on the foundational questions of higher education – across history, culture and context. We hope to see you there!
This year’s conference – Higher Education Brought to Life – bring people together to confer in the most human sense; to come together for three days to play with philosophical ideas and to theorise on higher education as we know it and as we aspire it to be – in engaging formats, bringing some of the core practices of the university to life. On the second day we will come together in three different «tracks» – CULTURE (time and body), NATURE (space and place) and COMMUNITY (of difference), and work collectively with the unique, multivoiced compilation of short essays authored for the conference book.
Keynote 1 – 11 June: Theorizing Education with Pädagogik
Marit Honerød Hoveid, Norwegian University of Science and Technology
By following some of the history of Pädagogik one can re-discover a rich theorizing of the central phenomena of education. Finding and doing distinctions related to education internationally is difficult due to the intertwining of concepts, interpretations and understandings in their cultural embeddedness. Theorizing higher education, however, opens the means for asking fundamental questions related to teaching and learning in higher education and to problematize what higher education is for. Through my keynote I hope to open for a discussion about education beyond understandings of its obvious practices – into the phenomena constituting ‘Pädagogik’ in higher education.
Keynote 2 – 13 June: Experimental collective commitments in restoring life to higher education
Ramsey Affifi, University of Edinburgh & Jakub Krzeski, Nicolaus Copernicus University
The second keynote for the PaTHES Conference 2024 advocates for a reimagined role of critique in academia, emphasizing its place in collective action and shared commitments to revitalize higher education. Through a conversational dialogue, Jakub and Ramsey explore how, despite better intentions, academics’ work often reproduces deadening academic practices and cultures. In particular, the authors explore the paradoxical nature of critique, acknowledging it often creates division and distraction, but how it also has potential for renewing life to higher education. Hence the keynote includes an interactive component, during which participants are urged to reflect on their complicity in the current state of academia and to redeploy critique into creating «experimental collective commitments”. This approach aims to foster a culture of collaboration and renewal, empowering attendees to shape the future of academia through meaningful engagement, built on the encounters during the conference.
Symposium – 11 June: Philosophy and Theory of Higher Education
How to understand philosophy and theory within our broad and heterogenous field of study of philosophy and theory of higher education?
Sean Sturm(University of Auckland), Maria Ahmad (University of Auckland) and Yanzhen Zhu (University of Hong Kong) will help us bring different voices from our community together to open up this theme and invite discussion, perhaps relating to the greater theme of the conference “Higher Education Brought to Life” or to discuss disciplinary or interpretive distinctions, traditions, or regional and cultural approaches.
Welcome!
The conference is organized by Uniped/Department for Education and Lifelong Learning, NTNU
Linda Nesby, professor ved UiT, har nettopp utgitt ei bok beregnet for ph.d.-veiledere. Boka er kalt «Veier til god ph.d.-veiledning» og er særlig myntet innen humaniora og samfunnsvitenskap, men også nyttig for andre disipliner. Boka er ment å gi hjelp og inspirasjon både for den enkelte veileder samt ved de ulike forskerveilederkurs som universitet og høyskoler tilbyr. Det er ei praktisk anlagt bok, med casehistorier, praktiske tips, men også knyttet opp til nyere forskning på doktorgradsveiledning. Mer om boken her.
Ved Institutt for pedagogikk og livslang læring ved NTNU er det ledig stilling som Førsteamanuensis i universitetspedagogikk.
Institutt for pedagogikk og livslang læring (IPL) er et samfunnsvitenskapelig kunnskapsmiljø for forskning, undervisning og formidling. Instituttet bidrar med forskningsbasert kunnskap om oppvekst, skole, utdanning og arbeidsliv i et livslangt perspektiv. Instituttets fagområder er pedagogikk, voksnes læring, rådgivningsvitenskap, universitetspedagogikk og barneforskning. Den utlyste stillingen er knyttet til fagområdet for universitetspedagogikk.
Instituttets virksomhet for universitetspedagogikk (Uniped) retter seg i hovedsak mot følgende fire områder: 1) Forskning innen høyere utdanning og universitetspedagogikk og avansere den internasjonale forskningsfronten; 2) Pedagogiske kompetanseutviklingsprogram for alle med undervisningsoppdrag ved NTNU; 3) Pedagogisk veiledning i samspill med undervisere og fagmiljøer, spesielt i forbindelse med pedagogisk utviklingsarbeid; 4) Rådgivning i forbindelse med strategisk arbeid ved NTNU. Med sin forankring og gjennom sin portefølje bidrar Uniped til kvalitetsutvikling av undervisning, veiledning, læring og vurdering, samt til å realisere NTNUs visjon om at all utdanning skal være preget av kvalitet på et høyt internasjonalt nivå.
Gjennom stillingen ønsker instituttet å videreutvikle et felles ansvar for alle disse områdene. Den som ansettes skal delta i forskergrupper og -prosjekter, bidra med ekspertise i arbeidsgrupper og utvalg, samt inngå i et undervisnings- og pedagogisk veiledningsteam.
Stillingen skal bidra til å styrke instituttets formidling av forskningsbasert kunnskap på tvers av hele NTNU og samfunnet generelt. Vi ønsker spesielt, men ikke utelukkende, å styrke forskning og kompetanse innen følgende universitetspedagogiske områder: IKT og teknologi i høyere utdanning, internasjonalisering av høyere utdanning, policy, pedagogisk psykologi, vurdering og evaluering. Din nærmeste leder vil være instituttleder.
Temanummer i Uniped: Partnerskap i lærerutdanningene
Bilde: unsplash.com
Til temanummeret ønsker vi bidrag som retter søkelys mot ulike sider ved partnerskapstematikken i lærerutdanningene i Norge og i andre skandinaviske land. Vi ønsker velkommen empiriske og teoretiske bidrag som demonstrerer hvordan deltakere forstår og operasjonaliserer partnerskapskonstruksjoner ved lærerutdanningene i forbindelse med lærerstudentens kvalifiseringsprosess, men også i forbindelse med kompetanseutviklingsprosjekt i skole/barnehage.
Eksempler på relevante bidrag kan være knyttet til, men ikke avgrenset til, følgende tema:
Forsknings- og utviklingsarbeid i partnerskap, for eksempel i forbindelse med lærerstudentenes bachelor- og masteroppgavearbeid
Veiledning og samhandling
Læring og utvikling på tvers av kontekster
Ulike aktørers og institusjoners rolle og betydning i partnerskap
Ledelse og organisering av partnerskap i lærerutdanningene
I regi av Nettverket for universitets- høyskolepedagogikk annonseres det et nasjonalt utviklingsprogram for UH-pedagoger med oppstart mai 2024. Målgruppen for kurset er vitenskapelige ansatte med stilling/arbeidsoppgaver knyttet til UH-pedagogiske enheter ved nettverkets medlemsinstitusjoner. Andre kandidater kan vurderes ut fra spesielle behov ved institusjonen.
Intensjon og hensikt med utviklingsprogrammet er å:
Utvikle deltakernes faglighet, selvstendighet og trygghet i rollen som UH-pedagog
Bidra til bevissthet rundt rollen i samspill med omgivelsene (kolleger-institusjon-politiske myndigheter-litteratur)
Utvikle kritisk refleksjon rundt egen rolle og funksjon
Utvide deltakernes teoretiske og praktiske repertoar innen undervisning og veiledning
Utforske UH pedagogens handlingsrom og muligheter for strategisk arbeid
Gjøre deltakerne i stand til å utvikle rollen som UH-pedagog og det universitetspedagogiske feltet videre.
Programmet vil bli gjennomført med tre samlinger som alle går over to dager. Søkeren må selv dekke reise og opphold. Samlingene vil foregå på Quality Hotel på Gardermoen og datoene er satt til:
Samling 1: 22.- 23. mai 2024
Samling 2: 16. – 17. oktober 2024
Samling 3: 8. – 9. januar 2025
I løpet av programmet vil deltagerne arbeide med et utviklingsprosjekt relatert til egen praksis, som presenteres på siste samling. Deltakerne deltar i basisgrupper som gjennomfører noen nettmøter mellom samlingene for å diskutere hverandres utviklingsprosjekter. Etter siste samling leverer deltakerne et refleksjonsnotat (2-4 sider) med refleksjon over egen læring og utvikling.
Faglig ansvarlige for programmet er:
Professor Patric Wallin, NTNU
Førsteamanuensis Ragnhild Sandvoll, UiT
Programmet har plass til cirka 20 deltagere. Dersom det viser seg å bli flere søkere enn plasser, vil Patric og Ragnhild lage en innstilling for å fordele plassene mellom institusjonene som UHPED nettverksstyre vedta.
Personer som ønsker å være med skal sende en kort søknad (opp til 1-2 sider) til Ragnhild Sandvoll ragnhild.sandvoll@uit.no . Søknaden skal inneholde:
en kort beskrivelse av nuværende arbeidsoppgaver og stilling
forventninger til og motivasjon for å delta i UH pedagogisk utviklingsprogram
Norsk nettverk for universitets- og høgskolepedagogikk 
Du må være logget inn for å legge inn en kommentar.